2014年01月22日

やっと解き終えた

紙にしてシャーペンを手に時間を測って解かないと気が済まないので今頃だ。
解答の数字を見て採点しながら業務スーパーで大人買いしてあるた○焼きを食べて寝よう。

センターは通過点でしかないのははじめからわかっていても精神的な影響は大きい。
よかったものは自信になり、わるかったものは不安になるだろう。
でもただの通過点なのだ。

マークでない、二次の記述試験勝負。

2014年01月20日

きょうの英語と空間図形の鉄人

中学生の英語では定期試験1月前だったので抜き打ちで全文暗写テストをした。
きょうの子はいつものようにスラスラ書けていた。
極めてる、よし(バシッと極め印を捺しながら)!
よく練習しているようだ。
ほかの教科、数理国社はどうだろう。


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becauseの前にカンマをつけていたので「これはねー、前にカンマはつけないんだー」(無意識にドラえもんの口調(新ドラえもんの方)で)

「先生、それはゴミです。はいっ。」

「どひぇー。」

「ちょうどいいところについていましたね(ニヤリ)」







英語を小学生中学生に指導するときに考えていることがある。
努力をはかる科目としての英語という話をある本で20年前に読んだ。本の名前が思いついたら後ほど記そう。
英語が仮に国語(母語)と同じところまで力をつけることができるとするならばこのことは正しいと感じる。
証拠というものはないが経験的には納得できる部分がかなり大きい。

英語のルールやパターンや例文を使えるように練習すること。
わからないところで立ち止まり考えること、調べること。
その積み重ねの上に英語力が築かれる。

フランス語でもドイツ語でもイタリア語でも話は同じだが、英語が国際語であり米語でもあるのでたまたま英語を学んでいる。
どうせやるなら極めるつもりでやってもらいたい。
そう思っている。

きょうの子(小5)。
「空間図形を人に教えられるくらい解けるね(鉄人印のシャチハタをポンと記録帳に捺しながら)。英語も週速度100語が身についている、おめでとう。」

「でね、平面図形と空間図形を極めるまでがあっという間だったんだけどなんで? ドラえもんだけではないよな?」

「ラキュー」

「らっきょう? 食べるラッキョウなら知ってるけどブロックのラキュー?(メモメモ)」

世の中にはいろんなものがあるのだなー。スネークキューブに、正四面体のルービックキューブに、ラキューかぁ。



ほなね。
「光塾ってどこにあるの?」と、マンモス大石中の子や塾の地元桶川中の子の学校の教科担任が何回も聞いてくださったらしい。
開塾時からとくに看板やチラシを出したことがないので場所はわかりづらいようだ。
ヴォクの方は中学校によく行っているのでなんだか変な気分。


posted by 花波 ヒカリ at 23:42| 英語ペラペラ | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2014年01月18日

センター試験 問題 解答

センターの問題が到着した。

何時間も遅れたがこれから解こう。きょうは4科目。

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2014年01月05日

東京大学に進学した塾の卒業生に本をいただきました。( 上尾市, 光塾 )

光塾を昨春に卒業した方が東京大学への合格体験記(のようなもの)の本が出来たということでわざわざ届けてくれた。大学の部活の先輩に頼まれて5月に書いたとのこと。大学でも部活と学問を両立して過ごしているとのこと。サークルではなく部に所属しているというところが何ともこの人らしい。

この方には小・中・高といつも驚かされてばかりだった。今回もまた驚かされた。本を執筆していたとは。

東大受験生がみんな読んでいるような本



ナカミが非常に濃い勉強計画の本なのだけれど今回はページをめくるのがとくにもったいない気持ち。

ありがとう。ありがとう。
東大受験希望の中高生からのお問い合わせが多かったのはいったいなぜだろうと思っていたのだが、「光塾」の名前を本に載せてくれていたのだね。

(※中高生のセルフラーニング教室は満席のため募集停止中です。東大一橋コースも同様です。)



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posted by 花波 ヒカリ at 19:52| 東大、一橋大 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

セルフラーニング力の向上(12)

勉強ができる子は自分を律して勉強することができる。
勉強ができるようになるには独学がうまくならなければいけない。言われないとできないをいつまでも続けていても上昇の上限がやってくる。
だから独学ができるようになる方法を指導している。




セルフラーニングには完成形が存在する。
それについて書くのはまだ早いのだがちょこまかモードからいったん脱出。

今日の小学生(5年生)。勝手に数学を次の章までやってきていた。
課題が28章までだったところを自分の意思で29章までやってきていた。
同じ時間と同じ授業料(月謝)のまま、次の本を1週はやく手にした。数学も中2内容に入った。
ここだ。

毎週のように鉄人審査も受けている。中1の方程式、関数、図形。それぞれの分野が鉄人になっているのはもちろんうれしいことだが、別人になっていることはそのずっと上位の学習特性。

鉄人より別人


テツジンのうえにベツジンがいるんだ。
君はベツジンになっている。

長く、小学生のうちからあずかって毎回のように説教をしている。
本意ではないが結局グダグダと言っている。
禁句も何回も口にしてたまには飲めないのに夜もやもやして芋焼酎を口にしたこともある。意外にうまい。いやそうじゃなくて。

逆もあるんだな。
変わってる。
こちらの点は一瞬その変化に気づかないが習慣の脱皮はよくよく考えると形に見えない小さな小さな習慣の変化。
しかしそれは当の本人の意思の大きな変化によってのみ達成されたセルフラーニングの完成形。
きょうはおかげで水がうまい。


勝手に先へ進む○


来週きたら別人位「勝手にすすむ○が身についている」のことを伝えよう。二重丸でないことも。

中2生。
定期試験返却。5教科の得点記入。振り返りと今後の作戦記入。
日常のこと。この子もこの時間をとるのが9回目だ。

自己ベストが出るのはたしかにすこしだけうれしい。
それはてっとりばやく形に見える。
目に見える。
野球でいうところの記録だ。そして記録は確認して終わり。


ちょっと見では気づかないがいやでもちょっとよく見たらすぐにわかる変化があった。
いままでいつも足をひっぱっていたしのぎ教科を克服している。
ベツジンになっている。

自己ベスト更新を考え作戦を立てさあ実行しようってときに苦手教科(のようにみえていたもの)がいつも邪魔になっていたことだろう。足を引っ張っていた。
ひょっとしてセルフラーニング時にいつもそれから先にやっていたんじゃないか。
その証拠に最近はその教科がむしろ一番よい結果になっている。
これだ。

ヴォクの記憶が正しければあなたは苦手教科を得意教科に変えている。
それは過去9回遡って平均をとったエクセル君の記録まで戻ることで確認された。

記憶に残る変化をなしとげたね。
「苦手教科を得意教科に変える」という経験を積んでいるように見える。
どうやって成し遂げたのだろう。

今度会ったらコツを教えていただきたい。どんな覚悟を決めて実際どんな工夫をしたのだろう。
ヴォクはそれを新聞記者のようにメモしよう。



きょうのメモ
・ノルマを与えられたらその一歩先まで勝手に自分ノルマを設定せよ。

・苦手教科を見つけたらむしろ毎日それを練習せよ。(もしももがいて克服できたら一生役に立つ。いつだって苦手は起きる。)


勝手にすすむ◎のことも。
それを身につけている子が数名いる。将来の目標が明確にあるのは当たり前として、この子は毎週の単語のたかが確認テストでも毎回必ず満点をとる。満点でなかったことは記憶にない。

理由は彼女によればかんたんで、範囲になるずっと以前から電車の中で毎日それを暗記している制限時間トレインをしているからだ。

塾でテストが1401-1500だとしてもその確認以外に自分のノルマにそって毎日まいにち回している。
いま12周回目の日付がその用語集のページに書かれていた。

セルフラーニング◎を身につけている数名のうちの一人だ。
ひとたびこの段階までくると人にテストされようがされまいが自分で決めて自分でやるようになる。
テストされるところの暗記率が100%になるのは当たり前として次にいつどこがテストされてもいいようにどんどん固めてゆくことをしている。

どうやったらこのステージにいけるかといえばかんたんで勝手に決めて勝手に先を見ることだ。
一度先に行くと効果がわかる。喜びを知る。
半歩前に行ってみるだけでいいのだ。
最初は1問前でもいい。

年齢は関係ない。
やるか、やらないかしかない。

予習をする。
繰り返し予習しておく。
先に行けば余裕が生まれる。
自分のペースに持ち込める。

ほなね。

posted by 花波 ヒカリ at 19:51| 考える帽子 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

今夜はカレーだよ(5)

たとえばゲームやまんがあるとしてゲームやまんが自体はいいもんだ。
ゲームがゲームとしていい。まんがはまんがとしていい。

「ゲームやまんががあるから勉強しない」ということばにはどこか足りないところがある。
ゲームやまんががなくたって小説もあればテレビも携帯もラジオもiPadもパソコンもある。
代替のものならいくらかあるだろう。

ゲームやまんががわるいのではない。
いまそれをするべきかやめるべきか。
いま学習をしたらいいのかしないほうがいいのか。それを判断する力がないことの方が問題だ。
「ねー、ゲームやっていい?」
100回くらいはいいかわるいか聞いてていいかもしらん。
でも、自分でわからないの?



部活動は、一般的な部活動のことはヴォクは知らないが、いいもんだ。
東京大学に進学した卒業生が本に書いていた。
「1日まったく勉強しない日をつくっていました」と。

体育会のハードな部活動でただでさえ勉強に回せる時間が少ないというのに勉強を一切しない休日をつくっていただなんて。
恥ずかしいことに6年間そのことに気がつかなかった。
やりたいこととやるべきことを自分で決めているのだろう。

成績が優秀な子でニュースを見ている子もいればニュースは見ていない子もいる。
ニュースを見る見ないがそのまま思考力形成に影響を大きく及ぼすということはない。
時期がくればニュースを読みたい人はニュースを読むだろう。

携帯を持っていても余計な機能をつかってみて邪魔だと感じたものはカットできるような判断力が持てるようにならねばならない。
逆に辞書機能など便利なものがあれば電子辞書のように活用したらいい。

ドラえもんがいたとして、いやいないまでも未来は今よりすこし便利になっていることもあるとして、だから道具に頼って自己学習しなくなるなんてことがあるだろうか。
いろんなことを体験することができていろんな秘密道具を利用できて、むしろのび太は勉強したくなるんじゃなかろうか。
のび太くんが0点のテストだらけという点において「ドラえもん」には間違いがある。
あるいは道具に溺れてまんがの設定のようにのろまなままののび太なのだろうか。

それはドラえもんとのび太次第なのではなかろうか。

posted by 花波 ヒカリ at 11:02| 今夜はカレーだよ | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2014年01月04日

青字のDUO3.0と語学プレーヤー 〜2600語を50分で復習する技巧〜

推薦入試で難関大合格を決めた塾生、卒生からの連絡などが相次いだ。
中学生時代にMGHを何度もとったときの記憶が蘇ってくる。イエーイと華麗なるハイタッチをきめたのがつい昨日のことのようだ。
近年は国公立の推薦入試のウェイトも大きくなったもんだ。日大やお茶大や名大に推薦されて行けるだなんて・・・大学でもがんばって。
浦和明の星の子が英語と国語で学年一位、総合でもついに学年一位を達成した。
ずっとひたすら努力していた子だったがテストになると単純なエラーが多くこれまでずっと低迷していたがやはり力をつけていた。

彼女のすごいのはエラーの原因を指摘する際に精神的な部分に踏み込んでも目を逸らさずに受け止めてはいと返事をするところ。
普通は嫌がるのでズバッと弱点を言うと泣いたり逃げたりするものだ。

おめでとう。目標の大学入学の夢があるからだろう。まずもって逃げなかった。
彼女の暗記法は方眼ノートに覚えたいことをまとめる。
シャーペンの太い芯できれいにノートをつくる子だ。
おめでとう。

じゃなくていまもという話。



『Duo3.0』だけはこれから入学までも続けて毎日やったほうがいい。完成度が高すぎてDUO3.1も4.0も出そうにない本。



ここ2年公立高校の中では東大進学者数が全国一位だった浦和高校英語科でも指定図書。もちろん光推薦独学独習図書指定。(県立浦和というとどうしても東大合格者実数が目立ってしまうが実際のウラコーは理系に強いこと、医学部が多いことなど他の強さがいっぱいある。同じ東大でも合格率なら金大附属高校(1学年120名)の東大11名京大5名など全国によい学校は少なくない。筑駒の40%現役東大進学率という数字は別格としても、東京の西、愛知の旭丘、栃木の宇都宮、石川の金大附属高校のように現役合格率が5%をこえている学校はどこもスーパーな学習環境があると言える。県立浦和はジャスト5%だった。だから本当は東大合格を実数で語るのはあまりよくないだろう。というわけで、この形容の仕方は今回までとしよう。次からは「全国大会出場、文武両道のウラコー」もいいかな。ちなみにヴォクの指導スタンスは東大一橋医学部を考えるなら県内100番に入るのが第一目標というもの。毎年目指す子にはそればかり言っている。高校を目標にしていると入学後意識面で出遅れてしまうことになるから。中学生でも高校生でも県内順位で見れば自己の伸びがわかるので一番の目安になる。模試の自己ベスト順位記録を追うときもそこの数字をずっと見ている。もちろん高3生になれば全国順位というところが一番の指標にはなるだろうけれど。)

あ、Duoの話だった。
まだ出たばかりの頃、書店で手に取り感動のあまり帰ったその日の夜から明け方までかけてベタ打ちした。
サンスイのメンバーにも伝えみんなでエクセルやワードで作ったものを交換した。

英語といえばACミランに着いた時の本田圭佑選手のインタビューの英語での受け応え、熱かったなぁ。

あ、Duoに戻してと。

DUOはTOEIC780点以上、英検準1級以上の得点や資格を取得する目標に対して英語力の土台づくりをしてくれる。「TOEIC780点以上、英検準1級以上というのは(センター試験の英語科目の満点に相当するスコア)である」という位置づけが先日国の機関文部科学省で年末に公表されていた。
民間の資格試験とセンターとで生まれはことなれど英語という土俵の中で換算してみるという議論はかつてからあったが、テスト項目が違うので換算といっても土台無理があることは否めない。
今回はセンター廃止とセンターの資格試験化の流れの中で出てきた考え方なのだろう。

DuoDuo。


Duoは、最終的にDuo最大のtipたる『復習用CD』を60分聴くだけで内容が理解できるようになるまでリピートしながら覚える英語の本だ。CDを使った復習の仕方についてはあまたのDuo研究サイトやDuoLIST諸氏に譲るしかない。「Duoの研究」や「Duoのプリント」などもよく目にする。それくらい多くの高校英語科や社会人、学生によって愛されている伝説。小学生で使っている子も多い。(「本質の研究の研究」もほんとうにあったらいいのにとヴォクも思う。)
わかりやすくあえて中学生用の学参で言えば、最新の名著「出るナビ」とは正反対に長い歴史があり受験研究社の各種暗記本くらいにもはや独学独習書のド定番といっていいのでヴォクがあらためてデュオを勧める必要はない。

デュオは例文の作りが科学的で、人間の学習や記憶のメカニズムをよく研究した成果を生かして設計されている。一生役に立つだろう。

英文法だけわかっていたら空き時間ですぐに始められる。
Duo3.0の全例文テキストの音声と例文が音楽と歌詞のような状態で見出し英文一文ごとの分割で、iPhoneかiPodかiPadかAndroidなどでもいつでも確認できるような仕組みにしておけば便利だ。
AB再生や再生速度調節、5秒間空白挿入など調整がお好みでできるのも携帯端末の魅力だ。
NHK出版のアプリ『語学プレーヤー』を使えば高速再生低速再生AB再生がかんたんにできる。

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主な機能は、歌詞の表示。再生速度の変更(0.5倍速、0.7倍速、0.8倍速、1倍速、1.2倍速、1.5倍速、2倍速、2.5倍速、3倍速)。指定した秒数(2、4、8、16、30秒)で巻き戻しや早送り。区間リピート(1トラックのリピートや聞きたい部分を指定)。
まさにDUOのためにあるようなもの。


もしも(お茶大に昨年進学した子が実際に毎日やっていたのだが)1.2倍速のスピードで空拍なしの連続再生にしたら「2600のボキャブラリーを35分で総復習できます。聴き取れないときは字幕を見ます。私は行き帰りの電車で毎日2周しました。」(本人談)
毎日2600語を復習することができる。

(速読英単語必修編第2版同様にDuo3.0も重要語は青字で印字される。
青ボールペン同様暗記暗誦する上で視覚上の効果がある。
青の太字が暗記にいい。→速単の構文解説http://www.zkai.co.jp/books/sokutan6/assist.html)

iPod片手に毎日Duoるべし。

image-20131208191720.png〜写真はipodに出る字幕〜

DUOっている子達の確認テストは一問一答の口頭審査。
答えられないとダメ出しされてやり直し。

部活をやっている子とくにキャプテンや活動時間の長い子たちは両立していないと毎回どなりつけている。とくに暗記すべき週ノルマをやっていなかったらドカンだ。3回続けたらアウト。塾か部活のどちらかをやめてもらっている。

短い時間で練習しても勉強で結果を出し続けることはできない。

たしかに、暗記するために制限時間を設定するという戦略は脳にとって有効である。

さあ寝るかと思った瞬間から自分と勝負して寝るのを我慢してさらに15分設定。「暗記をするための時間」を設ける。制限時間を設けると暗記は進む。
短い時間。インプットはそれがいい。

しかし覚えたことを応用する学習、初見の問題に取り組む学習には一定の時間を要する。
そこが足りなければ覚えたことを使ってみる実戦力が上がってゆかない。
アウトプットまでできねばならない。


posted by 花波 ヒカリ at 06:15| 独学独習参考書としてのヒカリ推薦図書リスト | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする